Εδώ θα βρεις επιπλέον υλικό από το μάθημά μας.

Πέμπτη 14 Μαρτίου 2013

Απόστολος Παύλος



(Βρές στην εικόνα τον απ. Παύλο σε σκηνές από τη ζωή του)

Απόστολος Παύλος
Ταρσός Κιλικίας 10 μ.Χ-Ρώμη 64 μ.Χ
 
Από διώκτης του Χριστιανισμού έγινε ένας από τους κορυφαίους αποστόλους του Χριστού.
•Αφιέρωσε τη ζωή του στη εξάπλωση του Χριστιανισμού.
•Έκανε τρεις αποστολικές πορείες και ίδρυσε πολλές εκκλησίες.

•Συνέγραψε πολλές επιστολές με τις οποίες ρύθμιζε τα προβλήματα των εκκλησιών
 

Μαθήματα 14/3/13

Γλώσσα: Η Γραφή
Αντιγραφή και ορθογραφία οι 4 πρώτες σειρές (σελ.93Β).
Ασκήσεις 1-2-3
 

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

ΠΡΟΣΟΧΗ

Α)      Λόγω πιθανής ασθενούς βροχής (σύμφωνα με τη μετεωρ. υπηρεσία)
  1. υπάρχει πιθανότητα αναβολής της εκπ. επίσκεψης (άρα φέρνουμε μαζί την τσάντα μας)
  2. φέρνουμε μαζί αδιάβροχο (κατά προτίμηση) ή ομπρελίτσα.

Β)      Έλεγχος β' τριμήνου θα δοθεί την Τρίτη 19/3/13 και ώρα 13.15' 

Τρίτη 12 Μαρτίου 2013

Η ελληνική νοηματική γλώσσα

Η ελληνική νοηματική γλώσσα είναι η φυσική γλώσσα της ελληνικής κοινότητας Κωφών.
Έχει νομικά αναγνωριστεί ως επίσημη γλώσσα της κοινότητας των Κωφών στην Ελλάδα το
2000. Η ελληνική νοηματική γλώσσα εκτιμάται ότι χρησιμοποιείται από περίπου 40.600
νοηματιστές.[1]

Ιστορική εξέλιξη [Επεξεργασία]

Η ελληνική νοηματική γλώσσα από το 2000 και με τον νόμο 2817/2000,[2] αποτελεί
επίσημη γλώσσα της κοινότητας των Ελλήνων Κωφών.[3] Πρόκειται για μια γλώσσα όπως
όλες οι άλλες που μπορεί να αναλυθεί και να μελετηθεί μεμονωμένα. Η ιδιαιτερότητα της
νοηματικής γλώσσας είναι πως είναι οπτικοκινητική και όχι προφορική. Δεν εκφράζεται
δηλαδή με τη γλώσσα όπως η ομιλούμενη αλλά με τη κίνηση των χεριών, την έκφραση του
προσώπου, τις κινήσεις του σώματος. Έχει τους δικούς της γραμματικούς και συντακτικούς
κανόνες που τη διαφοροποιούν σε μεγάλο βαθμό από την ομιλούμενη. Η χρήση της
νοηματικής αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ένταξη οποιουδήποτε ατόμου στη
κοινότητα των κωφών. Σημασία δεν έχει ο βαθμός ακουστικής απώλειας αλλά η γνώση της
γλώσσας και ο σεβασμός της κουλτούρας των κωφών.

Χρήση της γλώσσας [Επεξεργασία]

Η Ελληνική νοηματική γλώσσα δεν είναι διεθνής όπως λανθασμένα πιστεύεται. Η κάθε
χώρα αναπτύσσει τη δική της νοηματική γλώσσα με διαφορετικά κατά βάση νοήματα
και διαφορετικό αλφάβητο. Υπάρχουν κοινά χαρακτηριστικά αλλά πολλές διαφορές
σε μορφολογικό επίπεδο. Παρόλα αυτά οι κωφοί διαφορετικών κρατών μπορούν να
συνεννοούνται άνετα μέσω της Διεθνούς Νοηματικής Γλώσσας, η οποία είναι στην ουσία
ένας κώδικας που εξυπηρετεί σε απλές καθημερινές ανάγκες επικοινωνίας.[4] Αν και
δεν υπάρχει επίσημη καταγραφή, οι χρήστες[5] της ελληνικής νοηματικής γλώσσας στην
Ελλάδα υπολογίζονται σε 40.600 έχοντας ραγδαία αυξητική τάση λόγω του μεγάλου
ενδιαφέροντος για εκμάθηση της γλώσσας από ακούοντες.[1] Η συνεχής αύξηση της
διάδοσής της οφείλεται στην επίσημη ανακήρυξη της, αλλά και στη προβολή ειδήσεων
και εκπομπών από την Ελληνική τηλεόραση μέσω διερμηνείας, καθώς και συνεδριάσεων
της Βουλής των Ελλήνων που προβάλλονται από το τηλεοπτικό σταθμό της Βουλή -
Τηλεόραση. Το Πρίσμα+ που ανήκε στο ραδιοτηλεοπτικό οργανισμό της ΕΡΤ, ήταν το πρώτο
τηλεοπτικό κανάλι με διερμηνεία αλλά και υπότιτλους σε μεγάλο μέρος του τηλεοπτικού
του προγράμματος.

Θα πρέπει να τονισθεί, πως αν και η ελληνική νοηματική γλώσσα δεν απεικονίζει την
Ελληνική Γλώσσα ή προέρχεται από αυτήν, μπορεί να αποδώσει, όπως κάθε ξεχωριστή
γλώσσα, την οποιαδήποτε έκφραση ή ακόμα και αργκό της Ελληνικής ομιλούμενης
γλώσσας.

(Από τη Μαρία Σακελλία)

Τραγούδι στην νοηματική

(Από τη Μαρία Σακελλία)

Δευτέρα 11 Μαρτίου 2013

Εκπ. επίσκεψη

 Στο Χαϊδάρι, στις Βόρειες κλιτύες του Όρους Αιγάλεω και σε απόσταση 8 χλμ. από την Αθήνα, λειτουργεί σήμερα ο μεγαλύτερος Βοτανικός Κήπος της Ελλάδας αλλά και όλης της Ανατολικής Μεσογείου
ο "Βοτανικός Κήπος Ιουλίας & Αλεξάνδρου Ν. Διομήδους" του Πανεπιστημίου Αθηνών, ο οποίος καταλαμβάνει έκταση 1.860 στρεμμάτων.
Την Παρασκευή θα τον επισκεφθούμε.

 Πληροφορίες για τον κήπο θα βρείτε εδώ    και εδώ.

Μαθήματα:11/3/2013



Γλώσσσα: σελ.89Β  αντ.+ορθ.     από  ''Η  αρχή''μέχρι  ''ακούοντες''  και ανάγνωση το κείμενο.
σελ.90Β ασκ.1

Ιστορία:Να μάθουμε το μάθημα   σελ.66-67Β και  σελ. 28Ε ασκ.  1-2-3
Μαθηματικά:σελ.11 Ε ασκ.4-5-6

Σάββατο 9 Μαρτίου 2013

Μαθήματα 8/3/13 - εκφοβισμός, σχολική βία

Ευέλικτη ζώνη: Συνεχίσαμε το θέμα μας για τη "σχολική βία".
Είδαμε και διαβάσαμε αρκετές ιστορίες.
Συζητήσαμε και εντοπίσαμε τους διάφορους ρόλους (θύμα-θύτης/ες-παρατηρητές-δάσκαλοι-οικογένεια) και προσπαθήσαμε να διερευνήσουμε τα αίτια.

Συνεχίζετε στο σπίτι με τις εξής εργασίες:
  1. Ποιος νομίζεις πως μπορεί να βοηθήσει το θύμα;
  2. Τι πρέπει να κάνουμε εμείς ως "παρατηρητές";
  3. Τι να κάνει το "θύμα";
  4. Φτιάχνω τη δική μου ιστορία-σενάριο σχολικής βίας, σε φύλλο έκθεσης.
  5. Φτιάχνω ζωγραφιά (ή κόμικ) και βρίσκω σύνθημα.
Σκέψου: Μήπως είσαι εκφοβιστής;  


Θρησκευτικά: Μαθαίνω το μάθημα για τον απόστολο Παύλο.

Και λίγο μουσικό διάλειμμα...

Καθότι "αποκριές" ας δούμε και λίγο Βραζιλία (και όχι μόνο) όπως μας προτείνει ο Μάνος...

Και μια πρόταση από τη Μαρία...


... και από τη Δήμητρα...

ενώ τελειώνουμε με Κώστα και Αντρέα!

Πέμπτη 7 Μαρτίου 2013

Αποσπάσματα απο έργα του Αντ.Σαμαράκη (Στεφανία Αληφακιώτη).

Ή θα διαλέξεις τη σιωπή για να μην χάσεις τη βολή σου, την ησυχία σου, ή θ' αντιδράσεις, θ' αντισταθείς, θα αγωνιστείς σε όλα αυτά τα αποτρόπαια, τα εφιαλτικά που γίνονται για σένα, υποτίθεται, αλλά χωρίς εσένα. [...] Θα διαλέξω την ελευθερία να πω όχι, αρνούμαι θα πω σ' αυτήν την απάνθρωπη ανθρωπότητα. (Αντώνης Σαμαράκης, Εν ονόματι)
Όσο υπάρχουν άνθρωποι ανήσυχοι στον κόσμο μας, όσο υπάρχει ανησυχία στον κόσμο μας υπάρχει ελπίδα.
(Αντώνης Σαμαράκης, Σήμα Κινδύνου)



                                                                       Στεφανία Αληφακιώτη.

Αντώνης Σαμαράκης (από τη Νεφέλη-Σπυριδούλα Σακελλία)





http://www.unicef.gr/images/smr_s.jpgΑντώνης Σαμαράκης



Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919. Σπούδασε νομικά στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Με μεγάλη κοινωνική δράση υπήρξε από τους δημοφιλέστερους Έλληνες τόσο ως συγγραφέας όσο και ως ενεργός πολίτης.
Έχει υποστηρίξει όλες τις ενημερωτικές και ανθρωπιστικές εκστρατείες της Ελληνικής Επιτροπής της UNICEF και έχει δώσει εκατοντάδες συνεντεύξεις στα ΜΜΕ για τη UNICEF και την προσφορά της προς τα παιδιά που έχουν ανάγκη. Τα πρωτότυπα σύντομα διηγήματά του κόσμησαν και εξακολουθούν να κοσμούν τα εξώφυλλα των τετραδίων της UNICEF που πωλούνται στην Ελλάδα.
http://www.unicef.gr/images/smr_b.jpg
(Στιγμιότυπο ανάμεσα σε παιδιά από την Κίνα κατά τη διάρκεια έκθεσης της UNICEF στο Ζάππειο Μέγαρο αφιερωμένη στα Δικαιώματα του Παιδιού).

Για 20 χρόνια προσέφερε ανεκτίμητη βοήθεια στην UNICEF. Το 1984 ήταν επικεφαλής της ελληνικής εκστρατείας ενάντια στο λιμό στην Αιθιοπία όπου ταξίδεψε δυο φορές και έγραψε τα κείμενα της ταινίας του Παντελή Βούλγαρη "Αιθιοπία: Οδοιπορικό Θανάτου και Οδοιπορικό Ζωής" που «γύρισε» για τη UNICEF η ΕΡΤ.
Με την ακούραστη προσφορά του βοήθησε να αναγνωρισθεί η UNICEF στη συνείδηση του κόσμου ως ένας αποτελεσματικός και αξιόπιστος οργανισμός που αγωνίζεται σκληρά για τα παιδιά.
Τα βιβλία του μεταφράστηκαν σε περισσότερες από 30 γλώσσες. «Το Λάθος», «Ζητείται Ελπίς», «Σήμα Κινδύνου», «Αρνούμαι», «Το Διαβατήριο», «Η Κόντρα», «Αυτοβιογραφία 1919 - », «Εν Ονόματι», είναι μερικά από τα πολυδιαβασμένα έργα του. Εξετάζουν ζητήματα όπως η ειρήνη, η ελευθερία, η κοινωνική δικαιοσύνη, η δημοκρατία και τα ανθρώπινα δικαιώματα. Όλο του το έργο είναι εμπνευσμένο από την αγάπη του για τα παιδιά.
Διηγήματά του έχουν συμπεριληφθεί σε ελληνικά και ξένα σχολικά και πανεπιστημιακά βιβλία. Κάποια έχουν γυριστεί σε κινηματογραφικές και τηλεοπτικές ταινίες.
Εργάσθηκε ως εμπειρογνώμων της Διεθνούς Οργάνωσης Εργασίας των Ηνωμένων Εθνών σε πολλές χώρες για κοινωνικά θέματα.
Το 1989 ανακηρύχθηκε από τη UNICEF πρώτος Έλληνας Πρεσβευτής Καλής Θέλησης για τα παιδιά του κόσμου, τίτλο που τίμησε επάξια μέχρι το τέλος της ζωής του με την αφοσίωση και ανιδιοτελή προσφορά του.

Έχει βραβευθεί από πολλούς φορείς, κυβερνητικούς και μη, τόσο για το συγγραφικό έργο του όσο και για την κοινωνική του δράση.

Πέθανε τον Αύγουστο του 2003 σε ηλικία 84 ετών.



Σχολικός εκφοβισμός



Δευτέρα 4 Μαρτίου 2013

Ημέρα κατά της ενδοσχολικής βίας


Την Τετάρτη 6 Μαρτίου είναι 
η ημέρα κατά της ενδοσχολικής βίας.
Μιας βίας με πολλές μορφές, που δεν είναι απαραίτητα σωματική.





  • Ο Γιώργος ζητάει όλο και περισσότερα χρήματα για να φάει κάτι στο διάλειμμα. Όταν όμως γυρίζει σπίτι είναι πάντα πεινασμένος και δείχνει να έχει χάσει βάρος. Ο Γιάννης είναι θύμα σχολικού εκφοβισμού από μεγαλύτερα παιδιά που τον απειλούσαν να τον χτυπήσουν αν δεν τους έδινε τα χρήματα του.

  • Η Ηρώ άρχισε να αισθάνεται ντροπή για την εμφάνισή της. Τον τελευταίο καιρό δύο συμμαθητές της την κοροϊδεύουν άσχημα για τα γυαλιά της, και της κόλλησαν το παρατσούκλι «τυφλοπόντικας ». Κάθε φορά που φεύγει από το σπίτι, κρύβει τα γυαλιά της στην τσάντα της και σταμάτησε να συμμετέχει στο μάθημα γιατί δε βλέπει καλά στον πίνακα.

  • Η Μαρίνα ήταν πολύ ευχαριστημένη στο νέο της σχολείο και είχε κάνει αρκετές φίλες. Μετά όμως από κάποιο διάστημα οι φίλες της δεν της μίλαγαν και την απέφευγαν. Δεν την άφηναν να παίζει μαζί τους και ένοιωθε πάρα πολύ μόνη. Η Μαρία έμαθε ότι κάποια κορίτσια διέδιδαν αβάσιμες φήμες για εκείνη. Αυτό την στεναχώρησε πάρα πολύ και μετά κάποιο διάστημα είχε αρχίσει να έχει έντονο πόνο στην κοιλιά, έκλαιγε όταν ήταν μόνη της και δεν ήθελε να πάει σχολείο.
Μήπως σου θυμίζουν κάτι αυτές οι ιστορίες; Έχεις ζήσει παρόμοιες; Ξέρεις τι είναι ο εκφοβισμός;
Άκουσε δύο ιστορίες για τον εκφοβισμό, γραμμένες και εικονογραφημένες από παιδιά.
Διαβάζει η ηθοποιός Ευδοκία Στατήρη.





Ακόμα και αν δεν έχεις πέσει θύμα εκφοβισμού είναι πολύ σημαντικό να ξέρεις τι πρέπει να κάνεις αν σου συμβεί και με ποιο τρόπο μπορείς να βοηθήσεις τους φίλους σου ή τους συμμαθητές σου που μπορεί να εκφοβίζονται.

Τι είναι ο εκφοβισμός


Ένας μαθητής εκφοβίζει όταν χωρίς λόγο και για μεγάλο διάστημα επιτίθεται σε συμμαθητές του με σκοπό να τους προκαλέσει σωματικό ή ψυχικό πόνο. Ο εκφοβισμός ανάμεσα στους μαθητές μπορεί να πάρει διάφορες μορφές.

Πώς εκδηλώνεται
  • χειρονομίες, σπρωξιές, ξυλοδαρμούς, μπουνιές, χτυπήματα
  • βρισιές, προσβολές, απειλές και κοροϊδίες
  • καταστροφή προσωπικών αντικειμένων και κλοπές
  • αποκλεισμό και απομόνωση από παρέες, ομαδικά παιχνίδια και κοινωνικές δραστηριότητες
  • με απειλητικά μηνύματα στο κινητό ή στο e-mail σου

Τι μπορείς να κάνεις


Μπορεί να είναι δελεαστικό το να εκδικηθείς το παιδί που σε εκφοβίζει. Αλλά αυτό σίγουρα δεν είναι η λύση γιατί αυτή η συμπεριφορά θα προκαλέσει και άλλη βία.

Ο καλύτερος τρόπος είναι να αποχωρίσεις από το περιστατικό, να είσαι μαζί με άλλα παιδιά και να ενημερώσεις έναν ενήλικα (δάσκαλο και/ή γονέα)

 Αυτοί είναι κάποιοι τρόποι για να χειριστείς τον εκφοβισμό.

  • Ενημέρωσε έναν ενήλικα. Δάσκαλοι, διευθυντές και γονείς όλοι μπορούν να βοηθήσουν στο να σταματήσει ο εκφοβισμός.
  • Να αποφεύγειςτο παιδί που σε εκφοβίζει και έχε πάντα μαζί σου ένα φίλο σου. Κάνε μια προσπάθεια να είσαι πάντα με ένα φίλο σου ή με μια παρέα. Κάνε και εσύ το ίδιο για κάποιο άλλο παιδί που μπορεί να είναι και αυτό θύμα εκφοβισμού.
  • Κράτα το θυμό σου. Είναι φυσικό να θυμώνεις, αλλά τα παιδιά που εκφοβίζουν  λαμβάνουν ικανοποίηση από αυτό. Στο βαθμό που μπορείς κάνε μια προσπάθεια να μην δείχνεις ότι έχεις θυμώσει.
  • Απομακρύνσου και αγνόησε το παιδί που σε εκφοβίζει. Πες του ξεκάθαρα να σταματήσει αμέσως και απομακρύνσου. Όταν αγνοείς τον εκφοβιστή αυτό σημαίνει ότι δεν ενδιαφέρεσαι και δεν σε νοιάζει. Τελικά ο εκφοβιστής θα σταματήσει να σε εκφοβίζει, όταν βλέπει ότι δεν του δίνεις σημασία.
  • Να θυμάσαι ότι , δεν φταις εσύ! Και να μην νιώθεις ντροπή για αυτό που σου συμβαίνει.


Μαθήματα 4/3/13